Proyecto Òmnia

En 1999, nace el proyecto Òmnia de acceso a las tecnologías de la información y la comunicación. Este proyecto surge de una iniciativa conjunta entre el Departamento de Bienestar y Familia y del Departamento de Universidades de Investigación y de Sociedad de la Información de la Generalitat de Catalunya. En la actualidad, está promovido por la Secretaría de Acción Ciudadana y por la Secretaría de Telecomunicaciones y Sociedad de la Información de Departamento de Gobernación y Administraciones Públicas. El proyecto cuenta con 111 puntos Òmnia, siete están en centro penitenciarios, que han abastecido una red de relaciones humanas entre colectivos de todas las edades y extracciones sociales que han hecho evidente la eficacia de las TIC como herramientas de lucha contra la exclusión social.

La Red Òmnia es un proyecto socioeducativo, dirigido a todo el mundo. Trabaja con las nuevas tecnologías mostrándolas como un medio que proporciona la autonomía de las personas y favorece la cohesión social.

El objetivo de este proyecto era y es afrontar los cambios en las relaciones y comunicación de la sociedad actual a causa de las nuevas tecnologías, para ello, favorece la discriminación positiva y la igualdad de oportunidades en relación a las personas, pero, sin excluir al conjunto de la población.

Un Punto Òmnia se puede definir como un espacio de acceso a las nuevas tecnologías abierto a todos los ciudadanos. En él se ofrecen equipamientos informáticos con la ayuda de un profesional que recibe el nombre de dinamizador. La finalidad de estos espacios es favorecer la autonomía de las personas, educar en el buen uso de las TIC y evitar la brecha digital que causa el desconocimiento. El proyecto está destinado a todo el mundo, pero en especial a colectivos de personas en riesgo de exclusión (personas con problemas socioeconómicos, amas de casa, inmigrantes, personas mayores…), ya que todo el mundo debe tener garantizado el derecho al acceso de las tecnologías de la información y la comunicación.

Bibliotecas-telecentro

En 2002 se pone en marcha el programa “Internet en las Bibliotecas públicas”. El objetivo de este proyecto es dar un impulso al uso de las nuevas tecnologías en las bibliotecas.

“Las redes bibliotecarías y de información pueden ser la espina dorsal de la sociedad del aprendizaje”.

Las bibliotecas tienen la responsabilidad de asegurar el acceso a las redes de información (tanto por medio de documentos escritos, como multimedia) a todos los miembros de la comunidad de forma gratuita, para conseguir un libre acceso a la información que es algo esencial para conseguir la libertad, igualdad, entendimiento y la paz.

Las funciones que debe cumplir una biblioteca relacionada con Interntet son las siguientes:

Facilitar el acceso público a la información y comunicación.

Formar a los usuarios y ofrecerles fuentes de información.

Convertirse en portales para acceder a Internet.

Ser un medio para superar las barreras creadas por las diferencias en los recursos, la tecnología y la formación.

Se deberá organizar un servicio de formación de ususarios para el conjunto de los ciudadanos, a través de actividades de formación en el uso de la información y en el de las tecnologías de la información y la comunicación.

Estas funciones convierten a las bibliotecas actuales a un tipo de telecentro, ya que están ofreciendo los mismos servicios que estos.

Proyecto NODAT, Xarxa de Telecentres

La Generalitat de Catalunya mediante la Secretaría de Telecomunicaciones y Sociedad inició, en el 2002, el proyecto NODAT de la creación de la Xarxa de Telecentres de Catalunya. El objetivo era crear un espacio físico y virtual para facilitar el acceso de los ciudadanos a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Para ello se ofrecen una serie de servicios ayudas y formación que ayudan a familiarizarse con el ordenador, descubrir la utilidad y aplicación de Interet al entorno cotidiano y, también, para acabar con la brecha digital. Los objetivos genéricos del proyecto NODAT fueron:
Ø Facilitar el acceso a Internet de la población catalana.
Ø Facilitar la formación digital al conjunto de la población
Ø Garantizar el uso y la presencia de la lengua catalana en el mundo de las TIC.
Ø Evitar la exclusión de grupos sociales con riesgo de marginación.
Ø Acercar la administración y sanidad en red a la sociedad.
Ø Favorecer la creación y la difusión de contenidos telemáticos.

Un telecentro es un espacio físico donde se instalan tecnologías de la información y las comunicaciones, especialmente Internet, de acceso público con el objetivo de favorecer el desarrollo económico, social, personal y educativo de los individuos. A la hora de buscar espacios públicos para instalar todo el material necesario para crear un telecentro, las bibliotecas han jugado un papel destacado, ya que en muchas de ellas se han ubicado puntos públicos de acceso al conocimiento de las nuevas tecnologías.

En Cataluña encontramos tres tipos de telecentros que fácilmente se pueden relacionar con tres tipos de comunidades de intereses en relación con el ámbito de las TIC. Estos telecentros son las bibliotecas, los puntos Òmnia y los centros de teletrabajo que se identifican con las comunidades virtuales de apoyo de teletrabajo (dan apoyo a los dinamizadores del proyecto, a los teletrabajadores y a los usuarios de estos centros), social (aporta herramientas virtuales de Internet a los puntos Òmnia en una red consolidada) y ciudadanía (esta estructurada alrededor de la bibliotecas públicas catalanas y pretende ayudar a los ciudadanos a encontrar utilidad a Internet en su vida cotidiana).

Focus group

Para analizar las preferencias en medios de comunicación de un grupo determinado de la sociedad se utilizan estudios de tipo cuantitativo y cualitativo. Es decir, se utilizan entrevistas, cuestionarios sobre hábitos de consumo, preferencias, gustos. Este tipo de entrevistas se pueden hacer individualmente (a diferentes personas por separado) o bien a un grupo de personas, lo que se llama Focus group.

En esta experiencia se reune a un grupo de personas de las características que queramos analizar, y se les pasan cuestionarios, se realizan entrevistas y debates, mediante los que se puede analizar el comportamiento de las personas y realizar una comparación con las respuestas obtenidas en los cuestionarios. Para realizar esta comparación, dentro del Focus group hay una persona, la observadora, que se encarga de anotar las respuestas de los participantes. Esta persona debe ser lo más objetiva que pueda ya que, si hace una interpretación de las respuestas el resultado no corresponderá a la realidad.

Este tipo de experiencias sirven, sobre todo, para orientar a los creadores de medios de entretenimiento hacia lo que prefiere su público, con que está de acuerdo y que cambiaría de lo que le ofrecen o también, para buscar ayuda a la hora de crear un nuevo programa.

¿Alfabetización mediática?

En la sociedad actual, dada la gran explosión de las nuevas tecnologías la educación ha cambiado. Al término alfabetización, proceso por el que una persona adquiere capacidades de lectura y escritura, se le añaden conceptos nuevos relacionados con las TIC. Así, nos encontramos con palabras como, alfabetización digital, proceso por el que una persona llega a entender los códigos e instrumentos que se refieren a objetos digitales; alfabetización audiovisual, aprender a entender el lenguaje de la televisión y otros medios audiovisuales; y por último, alfabetización mediática que es la suma de la alfabetización, propiamente dicha, la alfabetización digital y la audiovisual.

Con la aparición de estos nuevos términos se agranda más lo que se denomina brecha digital, diferencia que existe entre los países que tienen acceso a los medios digitales y los que no. Hoy en día, todavía tenemos que hablar de grandes porcentajes de personas analfabetas, que se concentran en los países subdesarrollados, con lo que hablar de alfabetización mediática aisla más, si cabe, la zona privilegiada del mundo de la más maltratada.

Por otro lado, en los paises ricos, desde donde se están promoviendo los avances tecnológicos, tampoco se puede hablar de personas totalmente alfabetizadas mediáticamente. El mercado se ha llenado de nuevos objetos tecnológicos, nuevas formas de relacionarse y comunicarse con los demás y también nuevas formas de acceder a la información. Todos estos cambios a la velocidad que avanzandan son casi imposibles de asimilar por las personas que se sienten abrumadas e incapaces de entender lo que les rodea y en muchos casos prefieren quedarse al margen.

Desde los colegios ya se comienzan a integrar estudios de nuevas tecnologías, pero en muchos casos los medios económicos son escasos y es una tarea complicada. También, se han abierto telecentros destinados a ayudar a personas mayores a integrarse en las nuevas tecnologías. Pero, estos casos son concretos y solo unos pocos tienen acceso a estas ventajas. De mientras, las nuevas tecnologías continuan su imparable avance y nadie interviene para que la afabetización mediática tenga la misma velocidad que el crecimiento de las nuevas tecnologías.

En qué consiste ser periodista

La función principal del periodista es dar a conocer los hechos de actualidad que suceden en el mundo de una manera objetiva. Para que asi, a partir de esto, los ciudadanos puedan sacar sus propias conclusiones.

Pero, poco a poco esta función de contar unos hechos se amplia y, el periodista, además, comienza a contextualizar el hecho, explicar por qué ocurre, qué consucuencias podría tener; es decir, ofrece al lector los suficientes datos para que pueda entender un hecho puntual.

Así, el periodista no da solo una información, sino que intenta educar al lector, transmitiendo una serie de conocimientos que permiten al lector estar informado y a la vez entender y aprender sobre la información que se le está ofreciendo

Un nuevo máster en comunicación televisiva

El Aula Magna de la Universidad Autónoma de Barcelona acogió el pasado 26 de octubre la presentación del Máster en Innovación y Calidad Televisivas de TV3. Este Máster surge de la colaboración entre la Universidad Autónoma de Barcelona, la Universidad Pompeu Fabra y la Corporació Catalana de Ràdio i Televisió (CCRTV). Además, cuenta con la ayuda de la Obra Social “la Caixa”, lo que supone un ejemplo de cooperación entre el mundo universitario y empresarial. El Máster en Innovación y Calidad Televisivas de TV3 tiene como objetivo la formación de profesionales en el medio televisivo y sus funciones, sobre todo pretende preparar a sus alumnos para ser competentes en los nuevos entornos tecnológicos y las posibles aplicaciones de estos a la televisión.

La presentación corrió a cargo de seis de las personas relacionadas con el proyecto: Francesc Escribano, director de TVC, Josep Joan Moreso, rector de la UPF, Lluís Ferrer, rector de la UAB, Joan Manuel Tresserras, conseller, Joan Majó, director general de la CCRTV y Rosa María Molins, representante de la Caixa. Cada uno de ellos hizo una reflexión sobre el Máster, en que consistía, cual había sido su función y aportación dentro del Máster, entre otras cosas. Sin duda, el discurso que marcó la conferencia fue el ofrecido por Joan Manuel Tresserras, con el que se concluyó la sesión. El título de su discurso es La mirada culta. Calidad televisiva, a lo largo de su dicurso quiso dejar claro qué significaba una televisión de calidad “La televisión culta construye un punto de vista de la proximidad y del mundo en general. Se dice que es culta cuando los trabajadores la cargan de valor intelectual y crítica. Estos valores y esta mirada culta contribuyen a la educación de las personas que tienen como referencia este medio”. Por ello, quiso recalcar también, que el principal capital que poseía CCRTV era la experiencia y las personas, afirmación a la que ya se había referido anteriormente Joan Majó, director general de la CCRTV.

El público asistente al coloquio, alumnos y profesores de la UAB y alumnos del Máster, fueron invitados a compartir con los conferenciantes un pequeño “pica-pica” en una de las salas del Deganado, quedando así presentado e inagurado el Máster en Innovación y Calidad Telivisiva de TV3.

Cibernàrium. Alfabetización mediática

Cibernàrium es un centro de formación en temas informáticos y de Internet. Las instalaciones de Cibernàrium, que se encuentran en el barrio barceloní de Nou Barris, son enormes y por ello, tiene una gran capacidad para ofertar gran variedad de cursos y recibir a muchos alumnos.

El proyecto nace gracias a la iniciativa @lis, Alianza para la Sociedad de la Información entre Europa y América Latina, que es un programa de la Unión Europea. Está coordinado por el Ayuntamento de Barcelona mediante Barcelona Activa que es la Agencia de Desarrollo Local, el instrumento del Ayuntamiento para el diseño y ejecución de políticas de empleo, cooperación empresarial y divulgación y capacitación digital.

El objetivo de este proyecto es la alfabetización informática, facilitando el acceso a la tecnología y ofreciendo una cultura telemática a todo tipo de personas, no importa la edad, ni el nivel de conocimientos.

Cibernàrium se caracteriza por tener un entorno pedagógico adecuado para la divulgación y capacitación digital. Busca mejorar el conocimiento, acceso, uso y optimización de las TIC. La idea es hacer un intercambio cultural a través de las TIC.

El centro ofrece gran variedad de actividades que están organizadas en dos bloques de formación. Por un lado, está la iniciación a Internet a partir de talleres que te ayudan a conocer y aprender a utilizar el ordenador y los recursos que ofrece la Red relacionados con la comunicación y el trabajo. El otro tipo de actividades es el llamado “Crece con Internet”, donde puedes conocer nuevas maneras de utilizar la Red, por ejemplo en el ámbito de los negocios. Además, Cibernàrium ofrece ordenadores de libre disposición para que cualquier persona pueda acceder a Internet. Los usuarios de esta sala que no entiendan Internet o encuentren dificultades, tendrán un profesor que les ayudará, y explicará el procedimiento a seguir.

Cibernàrium está incluido en un proyecto de alfabetización digital, que pretende acercar las nuevas tecnologías a la vida de personas que por distintas circunstancias no podrían acceder a ello. Este tipo de proyectos pretenden crear telecentros que se dirijan a diferentes sectores de la sociedad, desde zonas con pocos recursos a personas mayores, con problemas para acceder a las nuevas tecnologías y a las nuevas formas de comunicación, para romper con la brecha digital que está creando grandes desigualdades.

FETV, una televisión educativa, alternativa y pública

FETV, Fundación para la Educación en la Televisión, es, en palabras de Manuel Blanquer, “una televisión alternativa y pública, que no pertenece a la Iglesia ni al Gobierno”. El objetivo que busca esta televisión es ayudar a crear una conciencia crítica. En la conferencia, Manuel Blaquer ha dicho la consigna que tiene FETV: “No queremos pensar para, ni como. Sino con”, es decir, ofrecer información sin ninguna intención de influir en el pensamiento de los telespestadores, solo dándoles los datos necesarios para ayudar a crear su opinión y todo ello mediante un método educativo, ya que FETV Canal 5 se autodefine como una televisión educativa.

El tipo de programación que ofrece el canal es generalista, los programas se caracterizan por ser interactivos y por no permitir en ningún momento que los debates lleguen a discusiones o gritos. El canal da un mayor énfasis a los programas infantiles, intentan buscar dibujos que se adecuen a las diferentes edades. Esta sección de la programación cuenta con una mascota muy querida por los niños, un perro vagabundo que se llama Sarnoso.

Durante la conferencia, Manuel Blanquer, reiteró que FETV era una cadena independiente que no pertenece a nadie, ni a la Iglesia, ni al Gobierno, pero en la visión y misión del canal aparecen dos frases que especifican que los ideales que promueve la cadena vienen de la Fe Cristiana. Estas dos frases son: “alternativa de entretenimiento y educación bien equilibradas. Con identidad propia, desde la fe...” y “promoviendo los valores que emergen de las Sagradas Escrituras...”. En su programación se pueden ver varios programas de tema religioso como son: Testamento, Historia del Nuevo Testamento, La voz del Pastor o La Biblia para principiantes y, además, de 12 a 12:05 en la programación aparece un espacio denominado El Angelus, esto es una llamada a los fieles para realizar la oración, normalmente se realiza por la mañana, en el mediodía y por la noche, en la progamación de FETV solo aparece al mediodía.

La cadena puede que no pertenezca materialmente a la Iglesia, pero es evidente que ideológicamente la cadena es de la Iglesia, a través de la programción se mantiene presente la Religión Cristiana y los programas son utilizados como una forma de predicación de los valores, la fe y las escrituras cristianas.

Nacimiento de una televisión educativa en medio del conflicto

El Presidente Ejecutivo del Canal 5 FETV de Panamá, Manuel Blanquer, ha ofrecido una conferencia en la Universidad Autónoma de Barcelona el martes 16 de octubre. El objetivo de esta conferencia fue explicar a los alumnos asistentes como funciona el canal de televisión que preside. Para ello, Manuel Blanquer realizó una interesante exposición del nacimiento y desarrollo del canal, que a continuación aparece resumido.

El proyecto nació después de un gran revuelo político, el país pasó por varias dictaduras que culminaron en la invasión de Estados Unidos. Estos años estuvieron marcados por una dura represión que desesperaba a los ciudadanos. En medio de esta crisis y represión, Manuel Blanquer pidió a los “gringos”, como el mismo denominaba a los norteamericanos, y consiguió, que le permitiesen realizar un programa muy breve, de apenas 5 minutos, con el objetivo de levantar el ánimo del pueblo. Cuando las cosas se calmaron, Blanquer decidió comprar uno de los canales de la televisión panameña para así continuar con la función que había realizado con su programa de apenas 5 minutos. El Ministro sorprendió a Manuel Blanquer con una oferta irrechazable, le regalaba el Canal 5. Blanquer se dio cuenta rápidamente del problema que este regalo conllevaba, la sumisión al gobierno, así que rechazó la oferta y buscó una forma de poder conseguir dinero suficiente para comprar el canal. Manuel Blanquer era un Fraile Dominico y mantenía una buena relación con el Arzobispo de Panamá, que le apoyaba en su proyecto y, por supuesto le ayudó a conseguir el dinero para la compra del canal. La idea para conseguir el dinero no pudo ser más original, Manuel Blanquer pidió al Arzobispo que invitara a todos los católicos pudientes de Panamá a un desayuno en su casa, una vez allí, Manuel cogió un sombrero y explicó a los asistentes el problema que tenía y les pidió ayuda económica, los allí presentes aceptaron prestarle ayuda y, así consiguió reunir la cantidad de dinero suficiente para comprar el canal, el equipo y para comenzar a emitir.

Actualmente, la financiación del canal no se obtiene a partir de la publicidad comercial, sino a partir de patrocinios y algunos movimientos económicos que ha permitido al canal ganar algún dinero, como fue la compra de activos de la distribución de televisión por cable y la venta por subasta de un canal.

Todo marchaba bien con el Canal 5, hasta que hace dos años, a partir de un reportaje que denunciaba unas irregularidades inmobiliarias (construcción de unos edificios de viviendas en un suelo pantanoso, que con la llegada de las lluvias tropicales se inundó provocando que los vecinos perdieran todos sus bienes personales) y la emisión en antena de unos “cabildos”, reuniones que la gente del pueblo realizó junto con jurístas para intentar resolver el problema, llevaron a la FETV a perder gran parte de sus patrocinios. Esto sucedió porque la denuncia terminó con una sanción y prisión para los imputados, siendo uno de ellos el esposo de la dueña de una de las cadenas de tiendas que más patrocinios realizaba en FETV. Esta señora decidió retirar su patrocinio a la vez que instó a muchos otros comerciantes a realizar lo mismo, la cadena perdió un capital importante y por ello, para reducir costos tuvo que reducir las horas de emisión de diecisiete a las nueve actuales.

Para una cadena que ha luchado tanto por mantenerse en activo la audiencia es algo importante. Por un lado, está el estudio de audiencia que realiza una empresa americana, cuyo trabajo, según explica Manuel Blanquer, no es completo ya que reduce la zona de estudio de audiencia al área metropolitana y a las zonas seguras, evitando los barrios populares y zonas problemáticas. FETV Canal 5 prefiere utilizar “la medición de oído” dice Manuel Blanquer, para ellos es más importante escuchar en la calle o en el mercado que se habla de sus programas, que una empresa les muestre unas cifras.

Ayudas internacionales

Hoy, en muchos medios ha aparecido la noticia de que África invierte en guerras la ayuda internacional recibida. Los datos los ofrece un estudio realizado por Intermón Oxfam, la Red Internacional de Acción conta las Ararmas (IANSA) y la ONG pacifista Saferworld. (Más abajo aparecen fragmentos de la noticia de El País ).

Esta noticia enlaza con el final de la conferencia ofrecida por Lluís Bruzón en la UAB el pasado martes 9 de octubre, cuando una de las alumnas asistentes preguntó al señor Bruzón si no era contradictorio que los propios países que ofrecen ayuda a países en desarrollo luego les vendan armas o se aprovechen de sus recursos naturales. Este es un gran debate que por falta de tiempo no se pudo tratar detenidamente en la conferencia; pero Lluís Bruzón dio su punto de vista. Para él también es una gran contradicción lo que sucede entre estos paises, pero defiende la función de los cooperantes, que como él participan en proyectos de ayuda internacional, ya que estas personas ayudan desinteresadamente, sin ninguna pretensión más allá de conseguir que poblaciones con problemas consigan vivir dignamente.

El trabajo de los cooperantes queda ensonbrecido cuando noticias como esta salen a la luz mostrando los verdaderos intereses de los gobiernos, el dinero. Los gobiernos de muchos países “ricos” realizan este tipo de estrategias de inversión, donde dan ayudas a paises en desarrollo que más tarde, estos paises invierten comprando, por ejemplo, armas, volviendo así el dinero de la ayuda al país de origen. Este juego que se produce muchas veces entre gobiernos de paises “ricos” y “pobres”, para los primeros, solo supone un juego de dinero, un intercambio material; sin embargo, para los segundos, el juego es mucho más duro, y los grandes perjudicados son la población que tienen que luchar por sobrevivir día tras día.

Pero, los cooperantes no tienen nada que ver con esto, y aun sabiendo todo lo que en muchos casos se esconde tras las ayudas, ellos continuan trabajando para ayudar y facilitar la vida a personas que se encuentran en situaciones extremas.




El coste de las guerras en África supera el importe de toda la ayuda al desarrollo recibida por el continente

PERE RUSIÑOL - Madrid - 11/10/2007

Las guerras no sólo desangran África; también la arruinan. A esta idea que de tan evidente parece una perogrullada le ha puesto números un estudio de Intermón Oxfam, que llega a una conclusión demoledora, muy lejos ya de la perogrullada: las guerras le cuestan a África el equivalente de toda la ayuda al desarrollo que recibe. Y los países occidentales, China y Rusia son los principales beneficiarios de este suculento negocio.

El cálculo no se limita a cuantificar las compras de armas, sino que desentraña el efecto que tienen los conflictos sobre el producto interior bruto. A partir de una estimación "moderada", el estudio concluye que la incidencia de las guerras representa una pérdida media del 15% del PIB.

EE UU, que en 2006 vendió armas por valor de 10.000 millones de euros, es el principal exportador mundial de armas, seguido de Rusia (4.098) y Reino Unido (2.331). Pero en ventas a África, el primer lugar en el periodo de 2003-2006 lo ocupó Alemania, con 450 millones, seguido de Rusia (300) y China (250). España encabeza la clasificación mundial de suministrador de municiones al continente: 3,5 millones de euros en el periodo de 2002-2004.

(Fragamentos de la noticia publicada por El País)

Cooperación y comunicación

La cooperación internacional en paises con problemas económicos y en muchos casos con guerras y enfrentamientos internos, es muy importante para la población civil. Estos paises, tal como se ha dicho en la conferencia, se caracterizan por tener unos estados débiles, inseguridad jurídica, corrupción… que crean un clima de incertidumbre y malestar entre la población. Además, la falta de trabajo obliga a la gente a buscar formas peligrosas de sobrevivir, como es la creación de pandillas de jóvenes que roban y, si para ello es necesario matar lo hacen sin ningún temor. Estos hechos aumentan el miedo y la inseguridad de la población que no puede confiar en que el Estado o el poder judicial le ayude, ya que son instituciones demasiado débiles como para afrontar estas situaciones, se ven desbordados y se dejan llevar por el sendero fácil, el de la corrupción, donde ganan ellos, y los problemas del pueblo pasan a un segundo plano.

La cooperación intenta ayudar a solventar los problemas que el Estado no es capaz a solucionar. Para ello, se estudian las necesidades de los habitantes de cada zona y se crean proyectos de cooperación que ayuden en el proceso de desarrollo. En estos proyectos se busca crear capacidades entre la población mediante la educación para que luego ellos puedan desarrollarlos. Se especializan en diferentes temas, como puede ser la medicina, iniciativa empresarial o la comunicación, el tema que nos concierne.

En Guatemala, ejemplo que se expuso en la conferencia, se están llevando a cabo una serie de proyectos que pretenden la integración de la comunicación en la cooperación como una herramienta de desarrollo. La comunicación intenta integrar a toda la población rompiendo con la idea de que comunicar es el trabajo de los periodistas, que cuentan algo y la población lo cree. Estos proyectos buscan mejorar la difusión de la información, para que todo el mundo tenga acceso a ella, y mejorar su calidad. Para que esto se produzca intentan romper con el pasado, en el que los gobiernos decidían que información ofrecer a su población, y comunicar lo que realmente a la gente le interesa y le puede ser útil a la hora de entender lo que está sucediendo. También se intenta fomentar la interlocución social entre la gente, a través de actividades y programas en los que se pretende que las personas hablen, expresen sus opiniones (difícil después de la dura represión vivida) y que aprendan a escuchar a los demás.

El proyecto comunicativo intenta devolver la confianza a la población mostrándoles la riqueza de la identidad de su país, haciéndoles entender que la comunicación es una herramienta que no solo pertenece a los profesionales, si no que la población debe utilizar para favorecer su integración y mantenerse al tanto de lo que sucede y así poder participar opinando de la vida de su país.

Bienvenidos

Hoy comienza este blog que pretende reflejar la opinión y comentarios de una estudiante de periodismo sobre la comunicación y su aplicación en la educación.

Los comentarios giraran entorno a la descripción de proyectos dedicados a utilizar la comunicación como un medio de educar, críticas a los métodos utilizados por estos proyectos, además de otros temas relevantes conectados con el tema.